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总结反思 深化新知 我将带领学生对本节课的知识进行总结，畅谈收获和感受，最后我再进行适时补充，培养学生的语言表达能力和总结反思的好习惯。 最后是板书设计，一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课堂的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，总的来说我的板书注重直观、系统性原则，重点突出，一目了然。 总之，我将在充分理解教材和学生的基础上，力求呈现一堂条理清晰、重难点突出、趣味横生的数学课堂。 我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听。 分数大小的比较。 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。 真分数、假分数、带分数的意义。 分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1。分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于分子是分母的倍数的假分数，实际上是整数。分子不是分母的倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫带分数。 假分数与整数、带分数的互化。 把假分数化成整数或带分数的方法是用分子去除分母。能整除的，所得的商就是整数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。把整数化成假分数时，分母可根据要求随意确定，用分母和整数的乘积作分子。把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子。 分数乘法的意义： 分数乘整数：与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 如： 表示3个 相加是多少？ 或 表示 的3倍是多少？ 分数乘分数：求一个数的几分之几是多少 如： 表示 总结：以下3种情况用乘法 求几个几是多少，用乘法； 求一个数的几倍是多少，用乘法； 已知单位“1”，用乘法 本单元主要结合生活实例，让学生初步体会集合这种数学思想方法。在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，这种图称为维恩图。其实，学生从入学就开始接触集合的思想方法了，如，数数时，把1面国旗、2个单杠分别用封闭的曲线圈起来表示数学概念。在今后的学习中还要经常用到维恩图表示概念之间的关系。因此，教材通过统计表的方式列出参加踢毽比赛和跳绳比赛的学生名单，总人数并不是这两项参赛的人数之和，从而引发学生的认知冲突。接着，利用维恩图把这两项比赛人数的关系直观地表示出来，让学生体会集合的概念，学习用集合的思想方法去思考和解决简单的实际问题，为今后的学习奠定基础。 分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 总结：以下6种情况用除法 平均除：把一个数分成若干份，求每份是多少，用除法； 包含除：求一个数里有几个另一个数，用除法； 求一个数是另一个数的几倍，用除法； 要求单位“1”，用除法 求一个数是另一个数的几分之几，用除法，用一个数÷另一个数； 求一个数比另一个数多（少）几分之几，用除法，相差数÷单位“1”； 分数的其本性质。 分数的分子和分母都乘上或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。 约分和最简分数。 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。 通分的意义和方法。 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。先求出公分母；各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。带分数只把分数部分通分，但不能丢掉整数部分。 
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社会生活
